1.聚合思维法 是指从不同来源，不同方向探索一个正确答案的思维办法。如国内气象学家竺可桢教授通过长期对气温、充气压力、风向和湿度等气候要点的察看，并注意观察冰的初冻、融化与物候现象等，得出了国内近五千年以来的气候变化规律。 2.逆向思维法 这是以背道常规现象、由结论推缘由或条件的思维方法。如，近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象如何讲解？按青藏高原目前的自然条件，不可以形成岩溶地貌。但假如反过来由果索因，从青藏高原的进步历史来探索答案，则问题就解决了。 3.假设思维法 这种办法也就是大家常说的科学假说。因为受科学水平和技术条件的限制，大家在实践过程中，对某些现象不可以确切知道其产生和发展趋势，总是借用猜测，作出假定说明。如魏格纳用这种办法提出了国内漂移说。科学家们对地中海将来的情形提出了消亡说、干涸说、扩展说三种假设。 4.发散思维法 发散思维又叫扩散思维，是指当遇见一个问题，以解决这一问题为目的，进行多方向、多角度、多层次的智商活动，寻求多种答案的思维。如植树造林有哪些用途？用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，抽烟滞尘，涵养水源，维持水土，美化环境等。 5.形象思维法 这种办法就是大家借助自然形象进行思维的办法。如在进行地图教学时，因为地图引起学生形象思维有三种原因：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等；二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等；三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。通过对地图的察看，会从三方面引起学生的形象思维活动，有益于形成学生对各种地理事物的空间想象，有益于地理常识的理解和记忆。 6.联想思维法 这是从巳知的地理定义出发，或有关其它地理定义彼此联系起来的思维过程。联想有纵比和横比两种发散形式。纵比是从地理事物的每个进步阶段进行比较，如地壳的演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与国内台湾自然带的比较。 7.类比思维法 类比思维是通过联想剖析比较，综合总结，把已经熟悉的地理常识、地理规律、思维经验与所研究的地理现象、过程相联系，找出它们的相似性，并用类似办法剖析、处置问题的思维办法。如讲到等深线、等降水量线、等压线时，教师只须提示学生与等高线相对比，就可解决这类定义。 8.演绎思维法 这是由一般地理原理判断个别地理事物的分布和进步的思维办法。如地中海式气候的特点是夏天炎热干燥，冬天温和多雨。非洲国内西南角属地中海式气候，所以这里必是夏天炎热干燥，冬天温和多雨。 9.总结思维法 总结思维是由一系列具体地理事实材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推导出一般地理原理的思维办法。如国内北方的黄河，海河，辽河等河流，除去它们各自的特质以外，都具备含沙量大，水位变化大，冬天结冰等一同特征，这类特征加以总结，即可得出中国北方河流水文的一般特点。 10.选言排除法 选言排除法是指为了找到正确答案，依据现有材料作出一系列的假定，然后通过验证，逐一排除那些站不住脚的假定，剩下的一种就是正确答案。如世界地势最低的国家是：（1）芬兰（2）瑞士（3）冰岛（4）荷兰，本题用选言排除法，确定答案为（4）。
