我对教育的信仰就是要回归到教育的规律，慢慢地、静静地、悄悄地做，不要浮躁、不要显摆。必然会有大家想要的结果，那个时候大家的孩子无论是分数、才能，还是能力都非常不错，他们的灵魂也非常前凸后翘。这才是教育新正常状态。
古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。学习或者教育对学生本身来讲最重要的应该是为己的，不是为其他人学的，不是为爸爸妈妈学的，而是为丰富自己学的，这才是真的的教育。
一个出色的孩子，又会弹钢琴、又会跳舞，还会画画，学习成绩还好。长大了，读初中了也是什么都会，每次考试前几名，考上重点高中，高考考试又成为状元或者前几名，考上海外或者国内最好的大学。不少人都是如此过来的。几年将来读研究生，再读博士。
你看，爸爸妈妈亲也荣耀了，感觉我的孩子非常出色，不到45岁可能就是一个副处级干部了，不到50岁就是个正处级干部了。亲戚朋友、同学、家人逢人便说我的孩子有出息。
不到55岁他就进监狱里去了，爸爸妈妈亲这时还流着一行老泪，我的孩子如何会出现这个状况？！我们的子女刚好长大成人，进来一定是有不少缘由的。目前它已经成了常见现象了，芮成钢不就是吗？
如此的教育、如此的结果是大家要的吗？当年大家追求分数、琴棋字画、那样多才干，最后走向芮成钢这个道路，那大家就要考虑了，教育的问题出在哪儿？
1.教育非他，乃心灵的转向：引导孩子转向爱、善、智慧
那样大家目前能否不从教育的角度来看教育，从哲学的角度来看是否灵魂出了问题。柏拉图说过一句话教育非他，乃心灵的转向，那样我请问转向哪？往哪转？引导孩子转向分数、转向才能、转向才干、转向本事？都不是。
印度哲学家克里希那穆提，写了一本书《教育就是解放心灵》。解放心灵，按柏拉图的语境来讲心灵到底应该转向哪儿？我研究的结果是转向爱、转向善、转向智慧。
你学过哲学，在西方哲学里面爱智慧就是哲学，那我加一个善，一个人的灵魂深处有爱、善、智慧这三样东西，你说这个人以后差一点技术、差一点才能，又能差到哪儿去呢？而恰恰这个东西是大家全世界的普适价值，但目前不少人都忘了。
2.教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开
生活就应该是一个慢的艺术，教育亦这样。我的一位学生的女儿，当年读五年级的时候带到我家来看望我。她说：老师，你看我的孩子不喜欢吃饭，瘦小，黄毛丫头，如何解决啊老师？
我说：你这孩子多大了？10岁。我说才10岁你着什么急啊。她学习成绩也不可以，吃饭也不可以，比同龄人都要矮一头，如何得了。我说： 你形象很好，我们的孩子会差多少呢，你别着急，太在乎这个东西没用，养人要慢慢来，你着急她也不会长，拔苗敢拔吗？
2014年，高考考试结束将来，志愿都填报完了，录取公告书来了，她携带一个婷婷玉立，长得非常好看的女生来，说：叫师爷爷。这就是当年那个黄毛丫 头。我说：你看你当年是否非常着急？孩子几年工夫，长得比你还高，比你还漂亮，这次还考了一个很大学。她说：当时我真的着急，目前还是感觉非常自豪 的。
我从这个例子当中深刻地领会到教育就是慢的艺术，什么叫教育？教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开，我把这句话送给你们两个，子女就要 如此养，要慢，别着急。上帝让他在这个世界上存在，就必须要给予他存在的价值体现，你记得我这句话，黑格尔说存在即价值。
3.合适的就是最好的教育；每个学生成才的渠道和方法没确定的指向
目前的某些学校说只须学不死就往死里学、没教不会的学生，只有不会教的老师，都是如此的无聊、矫情的语言，以为如此就能把教育做好了？
不要今天看到大家校园门口上写着热烈祝贺某某成为文（理）科状元，考上清华、北大，就以为如此的孩子以后必然会成功。我刚刚说了，孩子的将来有无限的可能性。说一个孩子为何有价值？由于他大概性，他有无限的可能性。
所以我的结论是：第一，没放之四海而皆准的方法办法，合适的就是最好的教育；第二，每个学生成才的渠道和方法没确定指向。
不要以为你的孩子目前喜欢画画、喜欢弹钢琴，他以后就肯定是个艺术家，可能他以后从事的工作和这个一点关系都没，他有无限可能性。看一个孩子成绩不可以就开始下结论，说这孩子以后是擦皮鞋的或者以后没出息，哪有如此的教育呢？
大家目前好多名校做什么事，名校选孩子念书，由于优质教育资源有限，选择名校的人就多，于是名校就有资格来进行筛选，从事物进步的规律来讲是对的，但 是从做教育的角度来讲又是错的，选择人的教育叫伪教育，不是真的的教育。还要考试入学，两科语数，小学低于198分，没专长，一律不可以录取。我所在 的学校收的是几十分、120左右的孩子，大家还是要把他们教出来的。
4.教育的新正常状态就是要摒弃浮躁、功利，回归到教育规律
为何习总书记说要潜心育人？潜心是一种境界，目前有几个人可以潜下心来做事？大家好多时候都把学生当作了方法，而不把学生当作大家的目的。你看，为何当作方法了？使劲培养，培养好了将来我得高额奖金，这是他获得奖金的方法、获得名誉的方法，于是难免浮躁。
目前有不少父母把我们的孩子当成方法，学如此、学那样、考状元、读名校都是脸面的问题，就是当成一种方法。一旦用孩子的成长来满足大家成年人的某种欲望或者需要的时候，大家的教育肯定出问题。
我说一个简单的教育规律，看看大家目前有多少人不了解。目前初中老师布置作业，孩子11、12点基本上做不完，高中三年级就更不说了。十三四岁、十五六岁的 孩子，他的成长规律是什么样的？这类孩子在深夜11点到3点之间，特别是1点到3点之间，脑垂体分泌两种非常重要的激素，一种叫性激素，一种叫成长激素。有 光照、有重压它不会分泌。
所以，孩子假如睡眠不好、重压大，他长得就不好，这就是规律。假如老师懂了这个规律，那布置作业的时候就一个需要，最迟10点半孩子需要入睡。由于孩 子入睡两个小时将来才可能进入深睡状况。你看大家目前遵循这类规律了吗？不管，使劲学，为了分数、为了技能、为了才干。
所以我对教育的信仰就是要回归到教育的规律，慢慢地、静静地、悄悄地做，不要浮躁、不要显摆。必然会有大家想要的结果，那个时候大家的孩子无论是分数、才能，还是能力都非常不错，他们的灵魂也非常前凸后翘。这才是教育新正常状态。
5.教育需要基于三个原则：中庸、可能和适合
教育如何做呢？这个问题也是教育的哲学思辨。没分数（检验）的教育是不成立的，只谈分数的教育一定是有缺点的，这就是哲学。
那样大家就来看看哲学家是如何看待教育的，最经典的亚里士多德的原话教育需要基于三个原则，中庸、可能和适合。
中庸，用孔子的话说就是去其两端，取其中而用之，总之不偏左不移右、不偏下不偏上，守中为上。我觉得中庸才是生活、乃至做教育的最好的哲学， 就是说大家做教育不要太过头了，也不要不够，就这么简单。什么叫过头？目前大家就做过头了，在技术层面上不断地改，改得大家老师都不了解如何上课了，领导 也不了解如何布置工作了。学校教育成了如此子就是过了头，忘记了还有教育规律，还有教育自己内在的东西。
第二个，可能是指大家要了解孩子的将来具备所有可能性，目前他所学的，甚至他的才能，他的分数，不可以代表他以后能干什么，会干什么。但他目前又需要要分数，所以他又需要要勤奋学习。我觉得这类都不可以丢，如此才可以确保将来的可能性存在。
所以这里面有个适合，适合事实上是大家的教育的方法办法必须要符合规律，要合适孩子。不要看到邻居家的孩子琴棋字画什么都学，也要把我们的孩子送 去学。你是博士，说博士的儿子就要比其他人学得多一些，如此考虑问题就错了，不合适他的学了没用，必须要学这个孩子内心喜欢的东西。
6.教育不是为了适应外面，而是为了自己内心的丰富
大家的教育还是应该回到像孔子说的，孟子说的，包含蒙田说的，教育不是为了适应外面，而是为了自己内心的丰富。古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。
你看大家目前做教育都是为了适应外面，不少同学由于要去适应社会，结果就把社会最乱的东西掌握了，大家学校教的主流价值全部忘了，所以就是需要要丰富内心。
简单的说，学习或者教育对学生本身来讲最重要的应该是为己的，不是为其他人学的，不是为爸爸妈妈学的，而是为丰富自己学的，这才是真的的教育。他通过自己学 到的东西再来回报社会，这是大家的一个附属商品。他为自己学的一个附属商品、客观商品就是他肯定是为这个社会做好，他一个人假如都不丰富如何可以为社会好， 他是破坏社会的。
