离高考考试还有90多天，北京高考考试在线团队整理了高考考试历史审题解题方法！大伙记得学习！
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2025北京高考考试历史审题解题方法
1选择题
精确把握材料的中心思想
做历史选择题需要要论从史出，具体问题具体剖析，了解题目，把握主旨。以下几个办法可帮助大家较为准确地把握主旨。
1.关注题眼。不断地问自己，"这一现象"是指材料的什么现象？"这一变化"是从什么变成什么？"此举"的举动到底是什么？注意，有的题目还会转变话语体系，譬如"该学者觉得"是从学者的看法而不是平常史学界的看法出发，或许会有肯定的情感偏向。
2.找对应的表达。第一找历史事件的时间、人物、地址、缘由、经过、结果。第二找近义词，注意高考考试题或许会出现一些崭新的表达，这个时候就需要大家冷静地进行剖析与分辨。
3.找材料的侧重点，把握出题者的意图。尝试判断材料对应的考试知识点是什么、出题人的情感倾向是什么。从宏观和微观两个角度把握，材料是从横向（空间）还是纵向（时间）角度叙述的？材料中的主观态度和客观讲解分别反映了什么？中心句是什么？特别注意"如"字后面的内容非常可能只不过用来"设坑"的，要找到这个例子所服务的看法到底是什么，切忌一概而论。
4.从选项反推。材料实在看不明白如何解决？第一，多看几遍，字字落实。第二，先看选项，再重新看题目揣摩。
注意词汇的程度
通常来讲，过于绝对的选项都是错的，还有"开始""已经"这类跟时间有关的词汇，也要多加注意。另外，史料实证中也十分强调"孤证不立"，因此应该注意选项有无扩大或缩小范围。"可""部分""适度""相对""应该""应当""可以""松动""渐趋""有所"等词汇是较为严谨和适合的。
厘清定义
要认真审题，忠于题目，切忌偷换定义。还需要把握易错、易混、高频出现的定义，如小农经济、深耕细作、地缘政治、市民阶层、大一统与统1、环境与社会环境等等。
注意逻辑正确
有的题目的选项看着貌似正确，但假如认真剖析则是错误。怎么样降低逻辑错误，要积累肯定的政治学科中经济生活的常识。除此之外，平常还要擅长发现问题，对历史现象进行推导，并通过思维导图等方法理解历史的逻辑关系，提升逻辑剖析能力。
2非选择题
把握六种题型
在高考考试考试试题中，材料分析题一般以下列六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。下面对六种题型做以简单的阐释。
1、叙述型。叙述型是从历史的角度总结和综合历史事件（或历史现象）的过程（缘由、经过、结果）或历史人物主要的活动。设问总是需要考生依据材料并结合所学常识回答，或直接从材料中提炼论点回答。题目中一般含有"简述"、"叙述"、"概述"、"试述"等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教程中的内容依据需要进行整理，重视考查对教程常识的再认再现和概括。
2、综合型。综合型是把分散在教程不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一块进行综合考查，它既便于考查学科常识之间的系统联系，又重视考查多层次、多角度剖析、解决问题的思维能力。从解答办法上看，多运用两种或两种以上的解答办法解题，是叙述、论证、剖析、比较等的综合体。这种题型的突出特征是内容跨度大，能力需要高。
3、说明型。说明型非选择题是对事物的本质或者对事物（事件）进行剖析说明。设问中总是包括有"试剖析、试说明、表明、体现了、反映出"等词汇。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度剖析、解决问题的思维能力。
4、比较型。比较型是或有某种关联的两个或两个以上的历史事件（现象、人物）放在一块进行对比剖析。根据不一样的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度剖析、解决问题的思维能力。
5、评述型。评述型是对历史事件（现象）和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实质的理性认识。这种题型的一般需要是对历史事件（现象）和历史人物的活动，进行综合总结，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。把不同需要的评述结合在一块，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题；与论证相结合成为评论型题；与剖析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有"评述"、"试评"、"评价"、"评论"、"评析"等。评述时应该注意结合年代背景，实事求是。
6、开放型。开放型考试试题的答案是开放的，学生可以参考我们的常识结构、认知水平、兴趣喜好、价值取向做源于己的选择。考试试题中一般有"你赞同哪种看法（怎么看）"、"试谈谈......"、"你的认识（领会）是......""你的认识"等。
审题需要把握的"1、2、三"
"一"是指"一个首要条件"，即"了解读透材料（特别是图表与数据）"。需要明确其中主要定义，说明的主要问题，而后弄了解图标与数据是如何展示定义、说明问题的。
"二"是指"两个原则"，即"充分获得和借助有效信息"、"立足材料，联系课本"。第一是"充分获得和借助有效信息"。所谓"有效信息"是指与设问有关的内容，总是是材料的中心或主旨。假如有效信息没被发现，就不可以非常不错地完成问题的需要而影响得分。第二是"立足材料，联系课本"。材料所展示问题的角度未必与课本一模一样，譬如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的有关常识挂上钩，运用所学的常识和看法进行评论和分析。
"三"是指构思答卷的"三个步骤"。即"一看"，看有几个设问；"二找"，找出设问中的求答主题（或项目）和限制条件；"三答"，依据设问组织答案。组织答案时，需要使用"序号化"，如：①②③。
当然，在高中历史学习乃至更广义的学习过程中，虽没有所谓捷径，但只须大家学会了合适自己实质的、行之好办法，再加上持之以恒的努力，将它落到实处，就肯定能在学习的道路上行稳致远，在不久的以后遇到更好的自己！期望每个努力的你，都能收成盛夏的果实！
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