1、读好课本、用好课本，正确处置好课本与复习资料的关系
课本是大家复习的依据，也是高考考试命题的依据，更是教师编、选所有复习资料、测试的依据。因此在高中三年级二轮复习阶段，仍然要继续读好课本，用好课本，还要正确处置好课本与复习资料的关系。由于任何复习资料，任何参考资料都不可以完全代替课本。化学教程的特征是：定义多，理论多，反应多，物质多，实验多，现象多，针对教程存在的这类特征，大家可以用两种办法读好课本。其一是：粗读、细读、精读、深读；其二是：通读、精读、反复读，携带问题读。两种念书办法的基本原理相同，都是借助少量多次的原则。即一次少花一点时间，多读几次，重复多次，多次反复，印象加深，成效好。对课本上的重点常识应引导大家可以边读，边批，边画，边记，边考虑，如此你就会感觉每读一次都与前一次的成效不同，坚持的时间长了，大家的自学能力自然就培养起来了。
课本和复习资料的关系，大家应牢牢抓住课本、看重课本，无论是练题还是解答问题都不离开课本。有些同学在平常的复习中，只顾练题，不看重课本，结果盲目地练了很多的复习资料，但课本上的常识还存在不少问题，这只能是抓住了芝麻丢了西瓜。为了防止这种不好的现象，建议同学们每做完一道题后，都要认真想一想，考虑一下这类复习资料跟课本上的什么常识有关，考虑剖析、查找依据。尤其是每一道题涉及的要点、双基常识，在课本上找准找对。有时外表看上去非常难的综合题，通过分解分析，从课本上找原理，摸规律，就会变得非常简单，一看就了解，结果该题所涉及的要点，大家比较容易从课本上找到。明确了课本与复习资料的关系，大家练题时遇见问题就有从课本上查找依据的能力，又强化了思维，明确地认识到了考试试题的源头、基础都源于课本，来自课本。无论是简单题、难点的根都不能离开课本，而且都能从课本上找出依据，同时也培养了剖析问题和解决问题的能力及其他能力。
2、擅长联想总结，使常识互联网化
经过第一阶段化学的复习，有的同学感觉个别要点已掌握。其实，高考考试考场得分，掌握只是一方面，还应总结总结、常常联想，找出相同种类题解法的规律，才能更有把握不失分。也就是说，化学学习，重在学会规律。有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。事实上，重点在于如何记。比如对无机化学来讲，大家学习元素及其化合物这部分内容时，可以以元素单质氧化物?氢化物?存在为线索；学习具体的单质、化合物时既能够结构性质作用与功效制法为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物常识形成一个完整的常识互联网。
有机化学的规律性更强，乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线，熟知了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化；理解了同分异构体，就会感觉到有机物的多种多样实在是微不足道。如此，通过多种渠道、循环往复的联想，不仅能够加深对所学常识的记忆，而且能够帮助思维发散能力的培养。实践证明，只有很多零碎的常识而没形成整体的常识结构，就犹如没组装成整机的一堆零部件而很难发挥其各自功能。所以在高考考试第二轮复习阶段的要紧任务之一就是要在老师的指导下，把各部分相应的常识按其内在的联系进行总结整理，将散、乱的常识串成线，结成网，纳入我们的常识结构之中，从而形成一个系统完整的常识体系。
3、讲究办法，总结方法，提升解题速度
纵览近几年化学高考考试考试试题，一个明显的特点是考试试题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本维持稳定，没出现大起大落的变化。非常明显，命题者在向大家传输一个信号：要看重研究历年高考考试题！比如高考考试考试试题有关基本定义的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化；相对原子水平和相对分子水平；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿佛加德罗常数；化学反应中的能量变化等等。
基本技能的考查为元素化合物常识的横向联系及与生产、生活实质相结合。因此，对高考考试考试试题陈题新做，将做过的考试试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好方法。高考考试命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时可将近几年的高考考试考试试题科学归类，联系教程，通过梳理有关要点，讲究办法，总结方法，勇于号脉高考考试；因此在选做习题时，要听从老师的安排，重视做后深思，如一题多解或多题一解；擅长剖析和仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单办法，如氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。再如已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，使用顺口溜：主链从长渐缩短，支链由整到分散，地方由中移到边，名字由简到繁，如此就防止了遗漏或重复，十分快捷，很实用。
4、把握重点，消除盲点，切实做好纠错
剖析近几年的高考考试化学考试试题，重点其实就是可拉开距离的重点知识，即疑点和盲点；要走出越基础的东西越易出差错的怪圈，除去思想上要予高度看重外，还要对作业、考试中出现的差错，准时深思，准时纠正；对事故易发地带有意识地加以强化练习是一条有效的渠道。每一次训练或考试后，要对差错做出详尽的剖析，找出错误根源，到底是定义不清原理不明导致的，还是非常识性的失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成就总结，看看什么问题已痊愈，什么顽症尚未根除，什么是新犯的问题，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后因人而异的采取强化的纠错方法加以解决。介绍几种容易见到纠错办法有：摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注解，这种办法比较浪费时间间，但印象会非常深；剪贴法：将纠错题目从试题上剪裁下来，根据时间、科目、类别分别贴在不一样的纠错本上，并在题目下部或旁边加上注解，在临考试前复习时比较便捷、高效；在资料及试题上纠错：有序整理资料及试题，或按时间段、或按类别、或按科目地分门别类，加以注解，这是同学们最常见的办法之一；将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上，在课本要点相应处，用不同字符标记纠错点，同时在其下部或旁边或附一纸片，标出该点纠错题目地方、出处，错误缘由及浅易剖析等内容。
总之，高中三年级化学复习要讲究办法。针对化学各类常识的特征，将所学常识进行浓缩、收敛、精炼、放大、升华、迁移，借助联系、比较、总结、推理等多种办法进行复习，以好的心态正视高考考试，大家相信今年的6月，肯定是同学们大获丰收的季节！
