近期一期《南方周末》，刊登了一位安徽在校高中三年级学生写的文章《我被中国教育逼疯了》，文中他如此写道爸爸说：考不上一本你就去死，早点死，你去世了老子不会掉一滴泪我想过自杀，但我不甘心被中国教育折磨死。我恨爸爸，但没真的恨过，我更恨中国教育，是中国的教育让所有亲人只用分数衡量人。这篇文章，旋即引来广泛关注。
假如我没记错，考不上一本你就去死，早在四年前就已经发生在考生身上，2005年，就是在安徽，高考考试成绩揭晓后，有两名考生痛苦地选择了自杀。而且，这两名考生分别达到了当地二本和二专分数线。假如这两个考生留下遗言，我想，标题应该是《我被中国教育逼去世了》。事实上，不只在升学的关头，就在平常考试之后，由于分数酿出惨祸的新闻，每年都在发生。
对于教育，不少人已经表达了建议。无非是分分分学生的命根，老师、父母、社会都用分数的尺子衡量学生。这种教育局面，其实已延续20多年，早在1987年，当时的国家教委就深刻地感觉到应试教育的紧急问题，提出了素质教育的定义，并列入了国家的文件，可是，过去20年，轰轰烈烈的应试教育，成为所有学校、所有家庭占据主导地位的教育思想、教育理念。
但我不想把问题，归到教师和父母身上。我所接触的中小学老师与学生父母，都一边痛斥应试教育，一边制造应试教育。他们了解如此的教育，对孩子的个性、人格是摧残，可是，现实却告诉他们，如此的摧残才是对孩子的爱。这是什么样的现实呢？
就拿考不上一本你就去死来讲吧。一本为什么成为农村老农对子女求学提出的生死底线？缘由非常简单，考上一本，才意味着这个农家多年对孩子的付出，可能有所回报。这直接包括这两层意思：其一，农村对孩子求学的付出过于高昂，按全国的平均数据统计，农村孩子上大学，按全国的平均数据统计，农村孩子上大学，学习生活成本支出（学费最低标准5000元/年，住宿费1000元/年，生活费4000元/年）占农村居民人均收入（2007年数据为4140元）的240%左右，也就是说，三口之家，两个大人一年的收入不吃不喝只能供一个孩子的学习生活成本；其二，社会以学历为标准选择人才的规范，与各类学校毕业生就业的现实告诉农村父母，孩子只有考上一本，才在无人际关系背景下，大概找到一份好工作，改变生活命，而考上二本、专科，找到好工作的期望十分渺茫。换句话说，以前是考上大学跳农门，目前是至少考上一本跳农门。
过高的教育投入、对教育回报的迷茫，这几乎是目前农村送子上学家庭的常见心态，其中的焦虑不言而喻。在这种焦虑环境下，供孩子上学的家庭，势必逼迫孩子考上很大学，不然，结果就是家庭致贫，孩子也没出息；而另外一些家庭，则早早决策舍弃让孩子上学，在一些地方，新的念书无用论已经抬头，初中辍学现象回潮不少家庭觉得孩子已经识字，又有了能力，与其继续烧钱上学以后找不到工作（或者也是从事差不多的工作），还不如早些去打工赚钱。
当教育与生活命的转变联系在一块时，所有教育的理念和思想，都将服从于改变命这一主题。而当以损害学生个性、人格作为改变命的代价时，本应促进每人格健康进步的教育本身，已经疯狂。
所以，让教育不把人逼疯，第一要让教育自己不疯，而逼疯教育的是什么呢？生来不平等的户籍规范、生来不平等的教育权利、生来不平等的社会福利保障、紧急的社会等级观念、社会潜规则、过大的行业收入差距、劳动的尊卑价值，等等。在任何国家，都有大学升学规范，都有围绕大学名额的激烈角逐，但为什么大学升学的角逐，没演变为反教育的竞技教育，重点在于教育在平等的教育权利、平等的社会福利保障、完善法制的平台上运行，教育可以让每一个人按我们的个性和兴趣进步，成为自己想成为的人才，却不承担改变人户口、福利、地位这类教育以外的功能，这类功能让教育，异化为利益与权力。所有些教育乱像，由此而派生。
在教育中长期规划中，能否打破户籍规范，实行全国统一的学籍管理，保障每一个公民的平等受教育权；能否打造全国基本统一的社会福利保障体系，让每一个公民有平等的福利；能否缩小行业间巨大的收入待遇差距，等等，这类外围的改革，关系到教育能否回归本原。假如教育没办法回归本原，让教育以人为本，只可能是缘木求鱼教育即使没了分数的命根，还有其他的命根，自主招生改革试点中出现的变异，就是活生生的例子。
