一张画儿具备无限的空间，可以储存无穷的信息。
人的头脑具备比画儿还要广阔的空间，
所以需要了解有效地储存和讲解更多信息的办法。
最好的办法，是在脑海里构筑一个想象的互动影像。
对我的生活观影响最大的是我的姥爷。我的姥爷性格乖戾，连我妈、我姨还有我舅都不可以真的地理解我姥爷。我姥爷上了岁数，都说他有点老糊涂了。他嗜酒如命，还一根接一根地吸烟。到哪个家事先也不打招呼，有时忽然闯进已出嫁的女儿家，一住就是几个礼拜，连最起码的礼仪也不讲。子女们都拿他没方法，甚至有点不喜欢他。但我倒感觉他很了不起，他具备超乎一般的学习力。在这一点上，就连举世闻名的哈佛、耶鲁、麻省理工、密歇根等名牌大学的教授都不如他老人家。
在日本统治时期，我姥爷东渡日本考入名牌大学就读。由于他是从殖民地去的，挨打受骂吃尽了苦头，但最后还是以优秀的成绩毕了业。我姨在29岁时写作汉城大学的博士学位论文，写得相当地艰苦。姥爷不屑一顾地说：汉城大学的博士论文算什么呀，让我写，一个月就能写完。我姨听了有点儿不开心，弄得父女关系一度非常紧张。然而姥爷对我却是很多偏袒，瞒着母亲教我喝酒，给我讲好多好多神秘的故事。当然啦，年迈的姥爷糊涂而又乖戾，听他讲故事的或许只有我一个啦。
从学龄前开始，我就喜欢和姥爷在一块散步、聊天、做游戏。那个时候姥爷就教我辩证法等西方哲学的入门知识。姥爷常常穿着朝鲜时期的外套，背着手走路，可神气了。我想跟他在一块，一直在他的旁边跟着。学校里教大家滑旱冰的时候，他还在屋里穿着旱冰鞋为我做示范，把着手教我滑冰的办法。我问姥爷：为何放着宽阔的停车点不去练，却在这么狭小的房间里练呢？姥爷呵呵笑着回答说：身为名门之后，在大庭广众之下练滑冰，成什么体统！姥爷说的就象是史剧里的人物台词。
大家都不了解姥爷有多少常识，反正他的常识是很渊博的。那样他的这类常识是如何来的呢？不管在哪，不管在干什么，只须一到早晨7点，他就大声朗读古今中外的哲学书本。几十年如1日风雨不误。他爱书爱得都着了迷，书架的门一直开着，以便随时取出来阅读。清溪川古旧书店里还能看的古典都叫他搜罗尽了。他就像是书本的保护神，把让人丢弃的书都保护起来。
我羡慕姥爷，他念书一目十行、过目不忘。他天天都坚持念书，而且每读一段都像照一样的，印在脑海里。他的丰富常识就是这么日积月累起来的。当时有一家很畅销的青少年报，报上登载了一幅漫画：画的是可以把读过的内容一古脑扫进脑海里去的巨大扫描仪。
美国电影《心灵捕手》讲的是麻省理工学院天才清扫工的故事。哈佛大学的女学生问主人公亨亭：
你有影像存储的功能吗？
我能记忆不少东西。亨亭如此回答。我想我的姥爷就是影像存储功能非常强的的人。
只须具备普通的常识，大家都有影像存储的功能，你信不信？只须瞅上一眼，就能把看到的内容转化为影像存储起来，这就是人类不可思议的功能之一。人类是如何记忆的呢？关于这个问题，近期五年的研究结果表明，每一个人都具备影像存储的功能，只是，有的人的脑子出了点问题罢了。只须是正常的头脑，一般都能记忆自己所看到的事物。在人的视线中，视点伴随思维转动。在看书的时候，几乎没一个人可以了解地看到书桌的视点。人到陌生的地方，一直睁大双眼习惯地察看上下左右。无声无息之中大家的双眼转动得特别快。脑子把映入眼帘的事物飞速地存储到大脑里。坐在餐饮店，大家的视觉只能看到一部分，但已经记住了餐饮店周围的环境，所以就产生了全方位地观看餐饮店的误解。一个人只盯着一个地方，周围的东西就变得渐渐模糊起来。也就是说，记忆伴随时间的推移渐渐退化。这是用肉眼可以领会到的现象。科普书本《关于光》里指出：假如可以用什么机关来固定视线的话，除去一个小小的闪光点可以看到以外，其余的全都会变得灰暗不清。
学电脑的时候，就会感到影像比文字占据更大的容量。大家的头脑也一样，要想把所看到的事物用画面形式存储，需要非常大的容量，所以不喜欢用这种存储形式。不管你有没影像记忆能力，都一样不喜欢这种存储形式。画卷、录像带等容量比较大的资料，放到网络上的时候，都要压缩存储。人的头脑把短期记忆转化为成长期记忆的时候，就借助压缩存储系统。在回忆餐饮店的时候，压缩存储的特点性环境、红色台布、靠背弯弯的椅子、装饰过的玻璃窗等就会连带地呈现出餐饮店的全貌。
早期的精神学学者倡导，头脑有两个功能，一是把所见所闻存储起来的记忆功能，另一种是把已经存储的内容重新调出用的显现功能。就像把不常常用的东西降低体积搁置一边一样，对不常常用的压缩存储物，进行再一次压缩，使其成为更小的压缩物存入潜在乎识里。所谓记忆，不是与事物相同的数码式而是可能变形的模拟式，所以它随时间的推移而变质。再说，压缩存储的是感觉与要素，所以，存储一变内容也完全变质。
事实证明，即便是影像存储能力非常强的人，存储内容的记忆功能与普通人没什么两样。但，把已经存储的内容重新调出来用的显现功能却有非常大有什么区别。人具备影像存储的记忆能力，所记忆的内容是没经过加工的，这类记忆又是飞速连接的。
心理学专家指出，假如对普通人进行催眠术等方法来强化显现功能，那样连婴幼儿时期的小事都可以记得起来。这说明普通人也具备影像存储的能力。但普通人只能靠气味、文字、声音等具体媒介来调出以往存储的信息。假如强化这种调出信息有哪些用途，那样也就能形成非常强的类似影像存储的记忆能力。
心理学家管这个叫作触发效应(trigger effect)。他们对普通人进行试验的结果证明，有时，听到潜在记忆里的某一个单词，也能复现以往的一些记忆。
如果是学生，当然都期望有一把条扫似的影像存储器把教科书里的内容全部扫进我们的脑海里。如此的记忆能力只有极少数的人才可能具备。但，不需要影像存储记忆而用触发效应(trigger effect)，也能获得很难想象的记忆能力。
要想把提升记忆力和学习有效地结合起来，第一要克服对学习的畏惧感。要深刻地认识到，所有些学问都是奔一个目的来的，都是从一根藤上成长进步起来的。有些学生一听学习就感到头疼，但，只须理解了常识之间的某种联系，就会非常随便地理解，信息与信息之间的衔接与内涵。
比如，在古典音乐节目的广播里听到了菲力克斯门德尔松的音乐。音乐一结束就听到广播员的解释说明：菲力克斯门德尔松的家族是全欧洲最上层的银行家家族。这个时候，你可以想象：在莱比锡一家豪华的办公室里，穿着19世纪德国的礼服，弹着钢琴作曲的形象。假如这个学生对19世纪德国服饰有一点知识，那就会联想到菲力克斯门德尔松的服饰。假如这个学生对19世纪德国的建筑有一点知识，那就会联想到那个银行建筑。假如了解菲力克斯门德尔松的家族关系，必然会联想到和他一块作曲的姐姐范妮，还可以重温有关19世纪时髦模特的常识。
假如你具备钢琴知识，那就会记得才华横溢的菲力克斯门德尔松，和他弹过的英国伦敦约翰布罗德伍德父子公司制造的钢琴。假如谈起钢琴制造商，那就会想起法国的普莱耶尔，美国的斯坦威。
假如了解键盘乐器的历史，就比较容易想起巴赫，想起巴赫，就会想起海顿与他的老师波尔波拉。巴赫喜欢用羽管键琴，而海顿不是一位键盘音乐家，即使这样，在晚期创作中，他还是注意到了钢琴的广泛应用。假如了解巴赫和海顿通过数学和音乐来体现了神的意志，那就比较容易联想到18世纪学问与神学的关系。这样下去，举一反三，浮想联翩。
海顿一生洁身自爱，一次都不曾与异性发生性关系，并以此为荣。假如了解这一点，就能了解，当时大家对两性生活的哲学看法。
在物理课堂上忽然想不起相对论原理，就抬头望一望天棚上的电灯泡，或许就会想起它的定义。当常识与常识相互衔接的时候，就能借助一个个触发效应获得更多的常识。
了解了触发效应，就应该灵活运用之。人的记忆里，记得最快的是声音，第二是画面。背一段(篇)文字，多数状况下先要读出声音，然后在脑海里把它转换成记忆。喜剧演员在电视里讲的话总是时尚非常快，缘由也在这里。
一张画儿具备无限的空间，可以存储无穷的信息。人的头脑具备比画儿还要广阔的空间，所以需要了解有效地存储和讲解更多信息的办法。最好的办法是，在脑海里构筑一个想象的互动影像。
假如你学过数学，就容易想起，是哪个做的公式，他长相如何，和哪个是朋友，遭到哪个的影响等等，也就容易勾勒出详细而正确的互动影像。假如你学过开普勒的黑星轨道公式，就能想起和他决斗时鼻尖被削掉的那位朋友，与那位朋友发现赤色巨星的场面，而这类都能嵌入你的互动影像里。
比起用字符表示文件的DOS或UNIX，用图像表示文件并标示文件与文件之间关系的WINDOWS获得了更大的成功。这证明，人对图表、影像的理解比对文字的理解更容易、更飞速。
近期推出的Win XP，打开一个目录，其中的文件或图像就会以缩略图的方法显示出来，这就使电脑的用法愈加便捷了。
人的头脑也像电脑一样，有它怎么使用。你把它当成互动影像就好了。
